مطالب این کتاب به صورت تلفیقی، درهم تنیده و شبکه‌ای مرتبط از مفاهیم و فعالیت‌ها در قالب واحدهای یادگیری، سازماندهی شده است که انتظار میرود این فرایند به شناختی نسبتا جامع از مفاهیم آموزشی و یا تسهیل آن برای نوآموزان بیانجامد، شروع با من نوآموز در پیش دبستان آغاز شده و در ادامه به شناخت بیشتری از او در خانواده، محله، شهر،کشور و طبیعت پرداخت شده است. از مربیان گرامی انتظار میرود در راستای ارائه خدمات آموزشی مناسب و اثر بخش، علاوه بر مطالعه متن ذیل و رعایت نکات ضروری، به مطالعه و دانش افزایی در خصوص آموزش دوران کودکی نیز بپردازند. از آنجایی که آگاهی مربیان از اهداف، کمک بزرگی در تمرکز فعالیت‌ها حول یک محور یادگیری و جلوگیری از پراکندگی آنها خواهد بود. در بخش فهرست عناوین و موضوعات به اهداف رشدی و محتوایی هر صفحه از کتاب اشاره شده است. فعالیت‌ها و برنامه‌های پیش بینی شده محتوای موجود در راستای تحقق همین اهداف تدوین شده‌اند. بنابراین مربیان گرامی، قبل از شروع برنامه آموزشی خود، اهداف و فعالیت‌های لازم برای تحقق آنها را مد نظر داشته باشند. در ابتدای هر واحد یادگیری تصویر عنوانی گنجانده شده است. هدف از این صفحه ارائه یک دید کلی و جامع از مفاهیم و موضوعات آن واحد یادگیری به نوآموزان و به ویژه مربیان است. بنابراین لازم است با فعالیت‌هایی چون مشاهده، تصویرخوانی، پرسش و پاسخ و ... توجه کودکان را به تصاویر عنوانی جلب نمایند و آنها را به تدبر پیرامون آن تصاویر ترغیب نمایند. بدیهی است یک مربی قبل از آغاز فرآیند آموزشی هر واحد یادگیری و هر صفحه از کتاب، خود باید به مطالعه‌ی متن کتاب بپردازد و لوازم و ابزارهای لازم برای اجرای فعالیت‌ها را پیش بینی و تهیه نمایند. با توجه به ضرورت اجرای شیوه‌های نوین آموزشی و غنی سازی محتوا در ابتدای هر واحد یادگیری، مربیان گرامی می‌توانند با توجه به شرایط کلاس خود فعالیت‌هایی را جهت اجرا در طی هر واحد تهیه و تنظیم نمایند که این امر به تسهیل القای بهتر آموزش کمک می‌کند. هر صفحه از کتاب با شعری آغاز میشود که مرتبط با محتوای آن صفحه و اهداف مورد نظر است. استفاده از اشعار کودکانه، ضمن انکه به گسترش دامنهی لغات و زبان آموزی کودکان می‌انجامد، میتواند زمینه‌ی خوبی برای ایجاد انگیزه و شروع آموزش به حساب آید. مربیان‌گرامی توجه داشته باشند در هر صفحه از کتاب، ابتدا به شیوه ی اجرا بپردازند و فعالیت‌های خواسته شده را به ترتیب انجام دهند و اجرا نمایند. در انتهای هر صفحه از کتاب، فعالیت ویژهای برای منزل و خطاب به اولیا نوشته شده است که لازم است به شیوهای مناسب با سبک آموزشی مربی، همه روزه به اطلاع اولیا رسانده شود. اجزاء فعالیت‌هایی مانند مشاهده، قصه، شعر، نمایش خلاق بحث و گفت وگو، نقاشی،کاردستی، بازی و... در محتوای آموزشی کتاب گنجانده شده است. مربی می‌تواند متناسب با هریک از موضوعات و عناوین و با توجه به شرایط کلاس و در صورت نیاز، از فعالیت‌های متنوع دیگری که همسو با روش‌های آموزشی و اهداف مربوطه باشد بهرهگیری نماید و حتی خود نیز تولید محتوا بپردازد. بی شک تولید فعالیت توسط مربی، باید متناسب با اهداف و فعالیت‌های هر صفحه و هر واحد کار صورت گیرد. نکات اخلاقی و اجتماعی و به ویژه مفاهیم مربوط به حوزههای ریاضیات، علوم و زبان آموزی در بسته آموزشی پیش دبستانی به صورت تلفیقی و در قالب واحدهای یادگیری سازماندهی شده‌اند بنابراین تفکیک و جداسازی این مفاهیم چه هنگام آموزشو ارزشیابی و چه درج عناوین در برنامه هفتگی و روزانه توصیه نمی‌شود.